在人工智能時代背景下，定義學生未來的過程中，學校是培養學生認知、審美、思維和價值觀的基礎，是塑造“未來景象”的關鍵場所。
學校空間融入技術語境、空間概念、時間維度和課程構建等方面因素，構成時間、地點、人物、事件和連接方式。為了面向完整的世界、創造完整的生活、培養完整的人，必須使學校空間更好地服務于師生的發展，成為適應不同學生需求、以素質建構為核心的“學習生態鏈”。
課程是探索未知之途徑，是持續實現學生潛能之過程。聚焦學生內在需求構建豐富的、滿足學生發展的課程，才能為學生個性化選擇提供支持，為其豐富的可能性奠定基礎。構建以跨學科為特征的，問題導向、聯結真實世界、統整式的豐富的課程體系，引導孩子成為發現者、探索者，生成他們心目中的最好玩的場景。
作為數字時代的原住民，當今的學生自出生起就生活在網絡高度普及的世界中，互聯網和各類數字工具已成為他們日常生活的一部分。?因此學校要為學生提供數字技術，搭建數字化環境，塑造以學生需求為中心的數字化生態
學校空間場景的變革需要聚焦于“以人為核心”的學習生態構建，始終把人置于“鏈接點”上，激發學生的學習興趣和學習熱情。學校需要為學生設計開放、多元的空間場景，突出學生的主體地位，讓學生在開放的空間場景中探索發現、在實踐體驗中成長收獲、在互動交流中共同生長。
情緒價值，簡而言之，就是能夠給人帶來積極、愉悅感受的能力。好的教育，從尊重學生的情緒感受開始。讓這種情感適時地、恰當地發生在學生身上，這種情感上的滿足，會讓學生在學習上更加積極主動，讓學生看見自己成長的樣子。
學校，是不斷發現學生可能性、實現學生可能性的地方。因此，尊重學生的未來學校，需要回歸人本初心，始終關注學生的主體性，圍繞學生的需求來設計教育，讓學生真正有未來。
