未來教育發(fā)展的必然趨勢，在于將學習進程全面拓展至校園的每個細微角落。校園空間的流動性不僅有效打破了室內(nèi)外的界限，更顯著提升了空間的承載能力，從而為廣大師生提供了更為豐富的學習資源，充分激發(fā)每個孩子的好奇心和探索欲望，使他們能夠在任何時間、任何地點，在適宜的環(huán)境中，全面而深入地參與教學活動與社會生活的體驗。
在空間布局上，每個功能區(qū)域之間不再是像傳統(tǒng)的校園設(shè)計那樣完全分裂開來，而是相互聯(lián)系、相互滲透，打破實體學校的時空局限，突破傳統(tǒng)學校教育的邊界，重構(gòu)學校的教育生態(tài)，對未來的學習及使用方式提供了多樣的可能性。
學校應(yīng)該是一個共享的聚合空間、一個中心和一個社會互動的孵化器，不僅讓學生和教師參與發(fā)生，而且可以發(fā)動整個社區(qū)參與其中。通過不同文化的有機植入，以一種更輕松更活潑的學習氛圍，豐富學生的課余生活，實現(xiàn)校園空間的多樣性功能轉(zhuǎn)變。
在校園空間的組織和設(shè)計上，應(yīng)關(guān)注其可能包含的學習形態(tài)、學習資源、學習過程以及學習形式，滿足承載各類“教”與“學”活動的需求。當下互聯(lián)網(wǎng)時代，更可以依托先進技術(shù)，突出學科氛圍，激發(fā)學科交流，使空間成為師生學習、互動共享與課程資源的綜合平臺。
校園空間應(yīng)始終呼應(yīng)未來教育學習方式。作為教育空間締造者，聯(lián)想空間將不斷拓展，無限的未知都在不遠的將來等待我們。
