當學校空間展開場景再造，教育之美、學習方式、學習內容、學習關系就從室內空間中被釋放出來，傳統僵化的校園結構和分區被改變，通過主題園地設計，打造多樣化的學習主場，協調人和場所的關系，滿足所有使用者的需求，讓場景具備主動育人的功能，讓學習真實自然地發生。
01走出教室，親近自然
創造一個與自然交融的空間，為學生營造一個綠蔭中的求學經歷。師生可擁抱自然的微風歡唱，于泛著清新草香的朝陽中晨讀。通過種植、飼養、觀察、記錄等實踐活動，將所學各學科知識應用于生活實踐，充分體現“生活化教育場”的整體形象定位。
02文韻積淀，皆是傳承
學校的文化積淀、歷史名人，或是中國傳統的詩情畫意，以四書五經，為學生打好生命成長的底色；以唐詩宋詞，與古圣先賢展開的心靈對話。讓學生置身中式校園中，感受中華民族的傳統美德和優秀的傳統文化，體會校園濃厚的文化理念。
03科技求索，實踐求知
隨著以大、智、物、云、移為代表的新一輪信息技術革命興起，技術開始融入學習流程再造，得以大跨度地增幅場景效能，幫助學習者走向高頻高創高感知學習。
主題園地的打造，實際是學校空間的更新，是從教育的根本出發，從“人”整全的角度，從價值選擇到內容到空間美學到使用功能的設計，以此讓所有空間都具有“主動育人”的功能。
撰寫：王祖鵬
排版：王祖鵬
審核：張學鋒
