第三空間，屬于師生的“烏托邦”

“第三空間”是美國社會(huì)學(xué)家雷·歐登伯格提出的一個(gè)概念，最初是相對于居住、工作的第一、第二空間而言，它是人們放松、交際、娛樂、思考的場所。而將“第三空間”這個(gè)概念引入校園內(nèi)，不僅僅是擴(kuò)展校園的空間概念，更是要構(gòu)造一個(gè)集自由交流、無拘束學(xué)習(xí)、休閑放松、師生互動(dòng)、人際交往等多功能平臺。

開放、自由、愉悅的休閑空間設(shè)計(jì)，無不遵循著“以人為本”的理念，靜謐愜意的氛圍，使之成為師生課后的最佳去處，讓師生在課余時(shí)間盡情放松自我，在一盞茶、一刻鐘的間隙，交流心靈，凝聚彼此。

高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)獲取知識，老師自然也要跟上學(xué)習(xí)的步伐，不斷地閱讀擴(kuò)充自己的視野，增加自己的知識儲(chǔ)量以更好地引導(dǎo)學(xué)生。開放式的閱讀區(qū)和書吧打造就是迎合了這一需求。

學(xué)術(shù)研討空間的設(shè)計(jì)緊密貼合了師生交流研討的需求。在開放自由的空間里，自由探討，合力解題，更能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師在實(shí)踐中教學(xué)，孩子在探索中成長，讓師生共進(jìn)更添趣意。

以上的“第三空間”，為師生構(gòu)建了心目中的“烏托邦“，這里沒有古板的等級意識，也沒有角色的束縛，師生可以自由釋放自我，不禁令人心向往之！