“這對中國的女科研工作者來說，是一個巨大的鼓勵，”獲得2018年度“世界杰出女科學家獎”的張彌曼在接受新華社記者采訪時說，“中國女科研人員的比例在持續上升，但拔尖人才還需要更多一些。”
22日在巴黎頒授的這一獎項，由聯合國教科文組織與歐萊雅基金會1998年設立，每年表彰全球五位為科學進步做出卓越貢獻的女性。82歲的中國科學院古脊椎動物與古人類研究所研究員張彌曼今年獲此殊榮。
聯合國教科文組織說，目前世界女性科研人員的比例僅為28%，設立“世界杰出女科學家獎”旨在打破科學領域的性別“玻璃天花板”。該獎項是首次授予古生物學家，這對中國的古生物學發展，甚至對全世界的古生物學領域來說，都有深遠意義。
“我們國家的科學取得今天的成就很不容易，但一定要清醒地認識到：跟世界領先水平還差得遠，”張彌曼認為，要抓住現在的機遇，從源頭上釋放科學家的創意，創新才能成為常態。
不論性別，年齡，培養思維開闊，情智鮮活，有人文素養和科學素養的創新型少年，是我們教育教學的目標之一。
校園中創客空間的打造，為科研型人才、教育實踐提供了新的創新方法，鼓勵學生設計、實驗、建設和發明。一些學校都是選擇直接在教室進行培訓，特別是在小學中，這樣的空間足以完成大多數的活動。但是隨著社會的發展這種教育模式已經很難滿足家長的需求，我們需要更多的工具和材料，去創造一個專門的創客空間。
小學創客空間注重趣味性，強調互動場景，因而工具區并不需要特別大，應把更多的面積用在操作區域與展示區域。桌椅擺放需要利于小組討論，并提供足夠的桌面面積以便學生進行操作。
初中創客空間注重實用性，強調學習場景，考慮到初中學生學習編程的內容會更多，可實現的功能也更多，在保留展示區域的同時，需要更大的互動教學區和工具區以便完成更多樣的作品。桌椅擺放需要利于小組討論，并提供足夠的桌面面積以便學生進行操作。
高中創客空間注重技術性，強調應用場景，在初中技能學習后，高中的學習需要選擇一個應用領域，將自己學到的知識與技能在應用領域里進行創新實現。空間布局與初中差不多，根據需求增添一些特殊的工具。桌椅擺放需要利于小組討論，并提供足夠的桌面面積以便學生進行操作。
通過定期舉辦開放性活動、開設放學后興趣班、創建相關社團、小組等方式來調動學生和老師在非上課時間參與進空間中來，同時為空間營造出輕松、有趣的創造氛圍，為科研人才的培養奠定扎實的基礎。
