學校的環境優美雅致更易陶育學生美好的心靈，學校的人文氣息濃厚更易潤育學生的品格。在學校在環境文化建設中，園林景觀的設計初衷就在于營造一個文厚景怡的休閑空間，讓學生能夠在美的環境中休憩時感受到文化的潤澤，從而達到潤物細無聲的教育目的。
學校是人文教育場所，其園林景觀策劃設計該遵循什么原則呢？
一、以人為本
學校園林景觀，如果師生不與之產生互動，則沒有任何實際意義。因為園林景觀只是一種功能載體，可師生的行為活動若沒有環境空間作為背景，教育的氣息和氛圍也難以產生。因此，以人為本的設計要以師生為軸心，注重滿足師生的需要，使師生在享受設計之美中亦能得到文化的教化。
二、生態自然
20世紀60年代以來，為保護人類賴以生存的環境，歐美一些發達國家的學者，將生態環境科學引入城市科學，從宏觀上改變人類環境，體現人與自然的最大和諧。
近年來，學校園林景觀設計中也開始強調生態和環境優先的理念，運用景觀生態學原理指導設計，營建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生態的、復層次的、穩定的、復于季相變化的景觀。在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時，使他們的生活更加接近自然。
三、文景相融
園林景觀設計時，要充分梳理學校文脈，發掘地域人文，并結合學校景觀設計主題，選取適切的元素和內容進行設計，將對學生品格、素養、勵志等文化內容布展于景觀之中，讓一切景語皆情語，讓學生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術的熏陶。
四、特色個性
特色產生差異，園林景觀因場所不同，因而彰顯不同個性。不同學校，其園林景觀各有千秋。策劃設計時，要結合當地自然風貌、歷史文脈、形態結構、文化格調尋找創意點。同一個學校，園林景觀又根據其所處位置之不同，其策劃設計也各有特色。教學區園林景觀文化內容上多與品德培養或學生素養相關，生活區園林景觀設計上要滿足師生休閑之需，運動區角隅綠地多以體育文化小品進行點綴，渲染明朗向上的運動氛圍，激發師生的運動熱情，強健體魄。
