目前國內(nèi)各學校都興起校園文化建設(shè)的熱潮，校園文化硬實對一個學校影響巨大，具有深遠的意義。一般來說校園文化有三個層次，或者說三個境界，只有深刻認識到這些，才能真正去思考如何進行校園文化建設(shè)。
第一個境界是最低層次的境界，絕大多數(shù)學校的校園文化都屬于此境界。
這些學校只有一些空洞的口號，校園環(huán)境也掛滿了各類口號標語，但對學生沒有多大實際意義。這些學校的校園文化基本處于空乏的階段，雖然學校也有心想要建設(shè)一套具有自身特色的校園文化，但苦于自身局限，加上沒有專業(yè)的團隊參與指導，具有實際意義的校園文化可望不可及。
第二個境界是中級境界，只有少數(shù)學校達到此境界。
這些學校有一個中級的目標，比如高考，并圍繞這一目標建立起相配套的制度和文化，最終圍繞這個目標產(chǎn)生了巨大的力量，基本實現(xiàn)和超越了這個中級目標。
第三個境界是高級境界，只有極少數(shù)名校達到此境界。
這些學校有一個高境界的理想和目標，而不僅僅是中級目標（如初中的中考、高中的中考只能算是中級目標），比如浙大從建校之初就圍繞“求是”兩個字來進行學校的建設(shè)，早稻田大學的目標是“造就模范公民”，這些學校都有一個非常明確的高級目標，并以此目標為基礎(chǔ)來開展學校建設(shè)，使得學校一開始便站立在一個更高點上，培養(yǎng)的學生自然也就更勝一籌。 這個境界顯然不是短期內(nèi)能實現(xiàn)的，需要幾代有識之士的努力和堅持。
從以上幾個不同的校園文化層次和境界就能看出，校園文化并不是絕大多數(shù)老師和校長理解的簡單的校園環(huán)境設(shè)計，而是一種軟文化，建立了這種軟文化以后，校園環(huán)境是圍繞這些軟文化來展開和實施的，而不是大家理解的校園設(shè)計。
學校如果不注重軟文化的建設(shè)，那么校園文化只能是空中樓閣，在校園建設(shè)中即使投入再多，也僅僅是多了幾棟漂亮的建筑。
