校園文化建設(shè)應(yīng)該由內(nèi)及外還是由外而內(nèi)？

        隨著社會(huì)的發(fā)展，校園也越來(lái)越活躍，很多學(xué)校開(kāi)始注重校園文化的深層次建設(shè)。

       顯然，校園文化的建設(shè)非一朝一夕之功，縱觀目前的校園文化建設(shè)內(nèi)容，一些從事校園文化建設(shè)的企業(yè)主要提供雕塑小品、校園形象識(shí)別系統(tǒng)等一些外在的服務(wù)內(nèi)容，針對(duì)校園文化深層次內(nèi)涵的服務(wù)內(nèi)容相對(duì)極少。

       那么校園文化建設(shè)應(yīng)該由內(nèi)及外，還是由外而內(nèi)？讓我們來(lái)看看名校的文化就一目了然了。

     創(chuàng)建于1897年，被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟稱譽(yù)為“東方劍橋”的浙江大學(xué)，前身為求是書(shū)院，世界著名科學(xué)家、教育家竺可楨特別倡導(dǎo)"求是"精神，并將之深深地融入到了浙江大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展中去。

       1936年4月25日至1949年4月，竺可楨任浙江大學(xué)校長(zhǎng)共13年。這13年，中國(guó)戰(zhàn)火不止，日寇入侵，國(guó)土淪陷，竺可楨校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件之艱辛和環(huán)境之惡劣，是全世界大學(xué)中罕見(jiàn)的。竺可楨為保護(hù)浙大師生安全，1937年11月11日率師生舉校西遷，遷徙途經(jīng)浙西、贛中、桂北、黔北農(nóng)村與山區(qū)，行程2600多公里。在日本帝國(guó)主義入侵的戰(zhàn)火中，浙江大學(xué)不但沒(méi)有消失，而且辦得更朝氣蓬勃，研究成果累累。英國(guó)科學(xué)家李約瑟到實(shí)地考察后，把浙江大學(xué)贊譽(yù)為"東方的劍橋"。1936年竺可楨校長(zhǎng)到浙大時(shí)，全校只有文理、工、農(nóng)三個(gè)學(xué)院，學(xué)生400余人。西遷至遵義時(shí)，文理分開(kāi)，又設(shè)師范學(xué)院。1946年浙江大學(xué)遷回杭州后，增設(shè)法、醫(yī)兩學(xué)院。此時(shí)，浙江大學(xué)共有7個(gè)學(xué)院。到1949年，在校學(xué)生達(dá)2000多人，成為當(dāng)時(shí)全國(guó)最完整的兩所綜合性大學(xué)之一。

     浙江大學(xué)出現(xiàn)這樣的辦學(xué)奇跡，其中一個(gè)很重要的原因，是竺可楨校長(zhǎng)確立和倡導(dǎo)"求是"精神，并不遺余力地帶頭身體力行。"求是"精神是竺可楨教育思想的精髓。浙江大學(xué)的"求是"精神來(lái)之不易，是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火中誕生的，是竺可楨校長(zhǎng)給浙江大學(xué)創(chuàng)造的寶貴財(cái)富。 　　

   竺可楨校長(zhǎng)為什么要將"求是"確立為浙江大學(xué)校訓(xùn)?為什么要倡導(dǎo)"求是"精神呢?他在與新生座談時(shí)指出，"諸位到這里來(lái)，應(yīng)該明了這里的校風(fēng)。一校有一校的精神，英文稱為CollegeSpirit。世界上的著名大學(xué)，都有體現(xiàn)其校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神的校訓(xùn)。

     竺可楨在受任浙江大學(xué)校長(zhǎng)的第一天，在與全校師生見(jiàn)面發(fā)表題為《大學(xué)教育之重要方針》就職演說(shuō)時(shí)，就提出大學(xué)教師對(duì)大學(xué)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)重要性的精辟見(jiàn)解，他說(shuō)："一個(gè)學(xué)校教育的要素，最重要的不外乎教授的人選、圖書(shū)儀器等設(shè)備和校舍建筑。這三者之中，教授人才的充實(shí)，最為重要。""教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問(wèn)為畢生事業(yè)，以培育后進(jìn)為無(wú)上職責(zé)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷的培植出來(lái)博學(xué)敦行的學(xué)者。"

     從以上案例不難看出，一個(gè)學(xué)校的校園文化是需要一個(gè)發(fā)展、明確、深化的過(guò)程的，不是簡(jiǎn)單的表面文章就可實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，校園文化的外在表現(xiàn)也是校園文化不可或缺的有機(jī)組成部分，但它是從屬于校園內(nèi)在文化的。

     校園文化的建設(shè)也是一個(gè)國(guó)家和民族走向強(qiáng)盛的必經(jīng)之路，教育部下發(fā)了關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知，也足見(jiàn)國(guó)家和決策者對(duì)此的認(rèn)識(shí)。要塑造、培養(yǎng)國(guó)際一流人才，就離不開(kāi)一流的學(xué)校，而一流的學(xué)校就離不開(kāi)一流的校園文化，一個(gè)缺失了校園文化的學(xué)校，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

     校園文化建設(shè)必須由內(nèi)及外，這樣，外在的輔助才會(huì)錦上添花，否則要是規(guī)劃不到位，甚至有可能成為畫(huà)蛇添足，或者表面文章，不會(huì)有太大效果，甚至是文化的混亂與沖突。