校園文化班級(jí)建設(shè)

   班級(jí)文化是存在于班級(jí)的文化現(xiàn)象，在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級(jí)、健康向上的班級(jí)文化，已成為提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。班級(jí)文化是班級(jí)全體人員所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常重要的影響。

    大凡去過(guò)幼兒園的人，都會(huì)喜歡那里的環(huán)境布置。操場(chǎng)不管是大的還是小的，總有孩子們愛(ài)玩的滑梯、秋千、沙坑，學(xué)校的櫥窗里有小朋友和老師們快樂(lè)的身影，而走廊的墻面上，在綠葉的映襯下掛著孩子們幼稚而可愛(ài)的圖畫(huà)。循著綠色的長(zhǎng)廊，來(lái)到教室，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話世界。教室的背景是一棵大樹(shù)，如此茂密而且碩果累累，抬頭就能看見(jiàn)好多誘人的水果，有香噴噴的蘋(píng)果、黃燦燦的橘子、紫得像瑪瑙的葡萄……在教室中央的小桌上，放著好些拼插玩具、孩子們面對(duì)面坐著，開(kāi)心、認(rèn)真地玩著，不時(shí)和旁邊的小伙伴交流、嬉笑。進(jìn)門(mén)的角落里有一個(gè)置物筐，冬天孩子們御寒的手套、圍巾，夏天路上遮擋太陽(yáng)的帽子都放在這里。教室內(nèi)外墻上，不時(shí)變換著內(nèi)容，有孩子的食譜、游戲安排、活動(dòng)項(xiàng)目，老師提供的家庭教育中的竅門(mén)，還有每個(gè)孩子的圖畫(huà)、手工制作。教室的窗臺(tái)上還有一些小花小草、養(yǎng)在魚(yú)缸里的小金魚(yú)。最里面的角落是個(gè)圖書(shū)角……

   就在這樣一個(gè)童話樂(lè)園里，小孩子愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己的班級(jí)。小學(xué)生的班級(jí)還能讓我們看到一些童趣，而一走進(jìn)中學(xué)校園，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室環(huán)境幾乎是千篇一律。如果學(xué)生能在教室窗臺(tái)上、墻上看到自己喜歡的東西，那么就會(huì)對(duì)這個(gè)“班級(jí)”產(chǎn)生歸屬感。

   班級(jí)有“花香”——植物是生命，有了綠葉紅花，教室充滿生機(jī)；動(dòng)物是生命，有了金魚(yú)的游弋，教室充滿活力。也許，你會(huì)覺(jué)得：一個(gè)班級(jí)有這些東西，太煩鎖了，學(xué)生若把花碰翻了、把魚(yú)缸碎了，班主任憑空又多出好些事來(lái)了。可這恰恰能夠約束學(xué)生們的行為，同時(shí)吸引每個(gè)人為班級(jí)貢獻(xiàn)一些個(gè)人的資源，吸引每個(gè)人為班級(jí)傾注更多的心血，從而培養(yǎng)他對(duì)班級(jí)這個(gè)“家”的更深刻的情感。

   班級(jí)有“書(shū)香”——設(shè)立一個(gè)“圖書(shū)角”，讓學(xué)生和老師的好書(shū)在這里匯集，讓學(xué)生在閱讀中與大師對(duì)話，與圣賢交流；班級(jí)再訂上一兩種報(bào)刊雜志，讓學(xué)生的思想和更多美好高尚的思想在這里碰撞；還可以來(lái)個(gè)“讀書(shū)競(jìng)賽”，給學(xué)生的讀書(shū)熱情“火上澆油”；偶爾將家長(zhǎng)會(huì)變成“親子讀書(shū)會(huì)”，讓閱讀的熱情蔓延到每一個(gè)家庭；不妨聯(lián)合其他班級(jí)搞個(gè)“讀書(shū)征文”，讓學(xué)生找到讀書(shū)的真正樂(lè)趣，使學(xué)生越來(lái)越喜歡讀書(shū)，樂(lè)于在書(shū)的世界里流連，在書(shū)的世界里陶醉……有些老師考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立"讀書(shū)角"，讓學(xué)生自編讀書(shū)手抄報(bào)或?qū)?quot;一日寄語(yǔ)"等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

校園文化讀書(shū)角設(shè)計(jì)