悟學理念
廣西貴港市教育局局長
姚偉文
（2007年5月）
一、關于學習的理解（“五明”；認為學習者應該是“主人”） 二、關于學習的視野（“五跳”是一個循環過程；主張學習者要注重“活學”） 三、關于學習的方略（“五善”是一個循環過程；主張學習者要講究“巧學”） 四、關于學習的過程（“五感”是一個循環過程；主張學習者要達到“樂學”） （一）感動是學習的動力（①有感動才有信心；②有感動才有動力；③有感動才有激情） 五、關于學習的要求（“五要”；認為學習者要不斷“增強”） （一）要增強意識（①思想決定理念；②理念決定思路；③思路決定出路；④態度決定行動；⑤紀律決定執行；⑥方法決定效率；⑦作風決定效果；⑧細節決定成敗；⑨素質決定命運；⑩威信決定地位） 悟學式教學法 廣西貴港市教育局局長 廣西壯族自治區人民政府督學 姚偉文 （2008年5月） 一、教學模式( 教學目的) 二、教學原則( 教學評價) 四、教學過程（學習過程）（時間程序靈活把握） 五、教學要求（學習要求） ● 踐行教育精神：教育精神“人為本、愛為魂、悟為根、創為要”；學生精神“熱愛祖國、尊敬師長、學為真人、行為真理、與時俱進、立志成才”；教師精神“胸懷祖國、熱愛人民、學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻”。 ● 理解教學要求：“教育就是啟發，就是感動；學習就是培養，就是感悟”。“教以生為本，教是為了不教；學以悟為根，學是為了活學”。教學視野：“教學生一天 , 為學生一生；讓生活進入課堂，把課堂引向世界”。 ● 自覺做到悟學：悟學就是“看進去，聽清楚，讀懂了，悟出來；用自己的語言來說話，用自己的話來寫文章”。 ● 達到學習境界：學到老，活到老，人生更有樂趣；用到老，活到老，人生更有意義。老師要成為學生接受的、喜歡的、信任的老師；學生要變“要我學、我厭學、我懶學”為“我要學、我想學、我勤學”達到“我活學、我巧學、我樂學”的境界。靈活才能興趣，巧妙才能高效，快樂才能極致。 ● 把握學習過程：感動是學習的動力，感覺是學習的入門，感知是學習的基礎，感悟是學習的升華，感恩是學習的境界。素質教育過程：融知識習得、行動實踐、總結提升為一爐，合道德教育、科學教育、人文教育為一體。 ● 優化學習環境：互重的和諧環境，互學的進步環境，互助的發展環境，互勵的創新環境，互律的勤廉環境。 ● 抓住學習時機：人人是學習之師，物物是學習之源，事事是學習之樣，處處是學習之地，時時是學習之機；愚者待機遇，強者搶機遇，智者創機遇。 ● 著眼觀察思考：善于觀察思考的人是一個視野無邊力量無窮的人；發現規律源于觀察分析現象，發明創造來自思考實踐問題。 ● 著力提高素質：思維方式，情感態度，行為習慣，能力氣質，處事方略。
（一）明學習含意（①學習就是求得知識技能；②學習就是分析研究矛盾；③悟學就是人的終身需要）
（二）明學習理論（①人本論；②動力論；③方法論）
（三）明學習類型（①按學習活動分類；②按學習方式分類；③按學習內容分類）
（四）明學習資源（①屬專門設計的資源；②非專門設計的資源；③其他可利用的資源）
（五）明學習環境（①互重的和諧環境；②互助的發展環境；③互勵的創新環境）
（一）跳出本課談學習（①做到承上啟下；②做到開闊視野；③做到活學活用）
（二）跳出本科談素質（①著力融會貫通；②著力素質優化；③著力全面發展）
（三）跳出本身談進步（①善于知己知彼；②善于規劃自我；③善于造就自我）
（四）跳出本行談能力（①注重取長補短；②注重能力培養；③注重本領提高）
（五）跳出本地談發展（①科學謀劃發展；②周密統籌發展；③確保和諧發展）
（一）善于觀察（①做到高瞻遠矚；②做到見微知著；③做到真知灼見）
（二）善于思考（①做到敢于思考；②做到慎于思考；③做到樂于思考）
（三）善于決策（①做到尊重規律；②做到群策群力；③做到聯系實際）
（四）善于實踐（①做到化繁為簡；②做到統籌兼顧；③做到求實創新）
（五）善于總結（①做到一分為二；②做到發現規律；③做到挖掘特色）
（二）感覺是學習的入門（①有感覺就有方向；②有感覺就有興趣；③有感覺就有思考）
（三）感知是學習的基礎（①學習要勤感知；②學習要巧感知；③學習要樂感知）
（四）感悟是學習的升華（①感悟才能領悟；②感悟才能提升；③感悟才能創新）
（五）感恩是學習的境界（①用誠心感謝恩人；②用愛心感動他人；③用真心報答祖國）
（二）要增強責任（①要放飛夢想；②要充滿信心；③要找準位置；④要把握時機；⑤要求真務實；⑥要經受磨練；⑦要精益求精；⑧要性格偉大；⑨要善于交流；⑩要享受
果）
（三）要增強措施（①創新學習理念；②理清學習思路；③豐富學習資源；④充實學習內容；⑤把握學習過程；⑥探究學習方法；⑦優化學習環境；⑧端正學習態度；⑨嚴明學習紀律；⑩講求學習效果）
（四）要增強能力（①提高學習力；②提高觀察力；③提高思考力；④提高決策力；⑤提高實踐力；⑥提高總結力；⑦提高凝聚力；⑧提高執行力；⑨提高創新力；⑩提高調控力）
（五）要增強氣質（①學習有志氣；②思想有靈氣；③言行有朝氣；④謀事有大氣；⑤決策有底氣；⑥做事有才氣；⑦創新有銳氣；⑧做人有骨氣；⑨待人有和氣；⑩生活有正氣）
以生為本，面向全體；以悟為根，先學后教；以巧為法，教為不教；以樂為程，學為活學；以創為要，健康發展。
啟發性原則；情感與態度性原則；直觀性原則；理論與實踐性原則；教學相長原則；主動與互動性原則；因材施教原則；思想與科學性原則；鞏固拓展性原則；系統與價值性原則。
三、教學方略（學習方略）
（一）善于觀察（看一看）
（二）善于思考（想一想）
（三）善于決策（定一定）
（四）善于實踐（做一做）
（五）善于總結（理一理）
（一）課堂啟發（感動）
（二）預習思考（感覺）
（三）問題討論（感知）
（四）教材分析（感悟）
（五）課堂練習（感恩）
（一）要做到“五明”（學習的理解）：明學習的含意，明學習的理論，明學習的類型，明學習的資源，明學習的環境。
（二）要做到“五跳”（學習的視野）：跳出本課談學習，跳出本科談素質，跳出本身談進步，跳出本行談能力，跳出本地談發展。
（三）要做到“五要”（學習的要求）：要增強意識，要增強責任，要增強措施，要增強能力，要增強氣質。
（四）要做到“五轉變”：主張“能力為本”，由“擁有文憑”向“擁有能力”轉變；主張“學會學習”，由“學會什么”向“會學什么”轉變；主張“主動學習”，由“要我學習”向“我要學習”轉變；主張“全程學習”，由“先學習后工作生活”向“學習工作生活化，工作生活學習化”轉變；主張“終身學習”，由“階段學習”向“終身學習”轉變。
（五）要具備“五要素”：一種教材,一本教案,一本筆記,一套配備,一套練習。
● 實現學習愿景：學習者要懂得“學習就是研究矛盾，就是一種感悟、培養、常態、境界、快樂；工作就是化解矛盾，就是一種感恩、責任、追求、奉獻、開心；生活就是品味矛盾，就是一種感覺、誠信、熱愛、體驗、享受”。要在“己作主，樂為程；巧作法，悟為根；活作舟，勤為徑”的學習之路和“夢想，理想，思想，理念，創新，進步，成功”的成功之路上，努力實現“快樂學習，健康成長；開心工作，和諧發展；享受生活，幸福人生；民富國強，民族振興；人類進步，世界和平”的學習愿景。
