聯想空間校園文化 2020-12-21
12月18-19日，由中國陶行知研究會未來教育專業委員會主辦的“教育4.0時代未來課堂與非正式學習高峰論壇暨中國陶行知研究會未來教育專業委員會2020年學術年會”，在未來教育實驗學?！獤|莞市松山湖北區學校召開。來自教育一線的校長、老師們和專家學者們匯聚一堂，共襄盛會！
中陶會常務副會長兼秘書長呂德雄
中陶會常務副會長兼秘書長呂德雄致辭表示，教育4.0應該是一種依靠科學技術，側重實際能力，關注孩子知識、人格、賦能相結合的一種新的教育形態。未來的課堂迫切要求傳統教育的變革，但學校和課堂不會消失。未來，教師的空間將被進行重構，將成為應用互動、體驗探究、學習方式，促進知識理解應用的場所；學習將會打通課內課外、課前課中課后、校內校外的壁壘，從而形成一個整體；互聯網教育將推動教育教學一系列的創新，線上線下結合將是未來學校的新樣式。
圍繞“教育4.0時代未來課堂與非正式學習”主題，教育部基礎教育司原司長鄭增儀，國家教育發展研究中心原副主任、北京師范大學博士生導師周滿生，教育部卓越校長理論導師、中國陶行知未來教育專業委員會理事長李季教授，華東師范大學博士生導師、上海師范大學“未來學校”研究院院長張際平，華南師范大學教授莫雷；中國教育科學研究院未來學校實驗室副主任曹培杰作了精彩的學術報告，從未來愿景出發，立足當下教育，在不確定性中尋找確定性、創造確定性，以期更好地引領現階段的教育奔向未來。
北師大校長培訓特約專家韓珍德、獅山鎮教育局局長梁剛慧、松山湖北區學校校長馮正華、廣州市增城區鄭中鈞中學校長韋霞、佛山市第三中學初中部校長兼黨委書記謝先剛、廣州市回民小學校長吳小蘭展示了對未來學校、未來教育探索的先進成果，為未來學校的創新發展提供了具體路徑。
國家督學，教育部基礎教育司原副司長鄭增儀
鄭增儀司長指出，教育的主要矛盾可以說人民日益增長的對優質教育的需求，與教育發展不平衡不充分的矛盾。新時代教育的新使命應該是加快推進教育現代化，建設教育強國。建設智能化校園要統籌建設一體化智能化教學管理服務平臺，利用現代技術，加快推動人才培養模式，便可實現規模化教育、個性化培養的有機結合。
中陶會未來教育專委會理事長李季
中陶會未來教育專委會理事長李季為本次高峰論壇作了題目《適性學習：非正式學習關注點》的主題報告。李季教授認為，“非正式學習”是個性化學習、適性學習的時代性話題。探索非正式學習是后疫情時代、是終身學習時代教育教學的需要，更是未來教育、未來學校、未來課堂發展的需要。教育“以人的發展為本”，引領和促進人的發展是未來教育的使命。個性學習、適性學習、自主學習是非正式學習的三性特質；泛在學習、情景學習、選擇學習是非正式學習的三維特征；隨時-自由學習、隨地-自在學習、隨意-自得學習是非正式學習的三度空間；無標準、無指導、無規范是非正式學習的三重困境；有效學習、深度學習、研究學習是非正式學習的三大取向；自反思、自評價、自規范是非正式學習的三自原則。李季教授還指出，自主、自律、自覺是非正式學習超越困境走向未來的關鍵，并提出從人的物理、生理、心理、倫理等本質特征來科學分析人的學習與發展，以此探索非正式學習的科學、有效路徑和方法。
國家教育發展研究中心專家咨詢委員會副主任周滿生
周滿生主任表示，文化是文明的傳承，進入新時期，要加強學校的內涵發展，而內涵發展一定要強調特色立校，不斷地深化挖掘學校的文化，在長期的辦學過程中形成一個共同的價值觀念。
上海師范大學“未來學校”研究院院長、華東師范大學教授張際平華東師范大學未來教育專家張際平教授認為把學校和課堂都作為未來教育的主陣地，那么學校是主陣地，課堂是前沿陣地，前沿陣地更重要。探究是人的天性，在小學到初中到高中的教育過程當中，課堂應培養孩子的探究心態，使之成為一種創新的動力。
中國教科院未來學校實驗室副主任曹培杰
中國教科院未來學校實驗室曹培杰博士認為學校是一門時代學，它不是一成不變的，并站在歷史的視角，沿著時間發展軸，對教學場所、教學形式、教師要求的發展變化進行了研究和分析，并以此推斷：大規模的個性化學習將是未來發展的一個非常重要的發展趨勢。
教育部人文社科重點研究基地華南師范大學心理應用研究中心主任莫雷
莫雷教授認為學習的研究包括對個體獲得知識經驗過程的研究與個體獲得心理機能過程的研究兩個方面，并從“學習雙機制”的原理出發，系統闡述了學生知識掌握與學習能力發展的科學方法和途徑。
中陶會未來教育專委會常務副理事長兼秘書長張學鋒
會議現場，鄭增儀司長、呂德雄會長、周滿生主任、張際平教授、李季理事長為16所“未來教育實驗基地”學校頒牌，中國陶行知研究會未來教育專業委員會秘書長張學鋒對未來教育實驗基地發展的總體目標與發展計劃進行了詳細的闡述。
中陶會未來教育專委會未來學校實驗基地授牌儀式
心有所向，擁抱未來！中國陶行知研究會未來教育專業委員會通過發展“未來學校實驗基地”將匯聚一流教育研究力量，進而整合學校、企業和社會資源，并率先在珠三角示范先行，將開展未來教育的研究和實踐，為學校提供創新思想碰撞及經驗分享的智慧平臺，為國家未來創新型人才及各種復合型人才的培育模式提供可靠的數據支持和成果依據，助力4.0時代教育創新，促進未來教育事業發展。
